中学英語の「学力崩落」はなぜ起きたのか？2026年最新調査が示す深刻な実態と指導要領の見直し方針

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(トップの画像) 英語だけ平均点が劇的に落ちた

「小学校(5年生)から英語科目を導入することによって、逆に中学段階の英語力が低下した」という読売新聞の投稿がTwitter(X)上で100万回以上表示されて大きく注目されました。

100万回以上表示された読売新聞の投稿

小学校で英語を教科化したにもかかわらず、中学校段階の英語の力が低下

文部科学省が2024年に実施した「経年変化分析調査」の結果が、2026年に入り教育現場に大きな波紋を広げています。

小学校での英語教科化、中学校での「英語で授業」の原則化など、英語教育改革が進む一方で、皮肉にも「中学生の英語力低下」が数字として突きつけられたからです。

この記事では読売新聞の記事、中学英語、基礎定着に課題…編集委員・古沢由紀子の内容を深堀りします。

読売新聞の投稿

読売新聞 編集委員室 @y_seniorwriters

小学校で英語を教科化したにもかかわらず、中学校段階の英語の力が低下したという調査結果が波紋を広げています。

授業で会話などの活動が増えた一方で、文法や語彙の基礎知識が定着していないという指摘もあります。

今の時代に求められる「使える英語」の習得には何が必要なのか。22日朝刊で。(隆)

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Twitter(X)に投稿された画像

この記事の要点をShort動画にまとめました！

一番の問題点: 学習すべき内容は増えたにも関わらず、体系的に教えない。だから塾通いの生徒との差が広がるばかり

記事を読んでいて一番問題だなと思った箇所は以下の箇所です。

現行の中学英語の教科書は、各単元の英文の後に、対話的な活動の例や文法のポイントが簡潔に記載される構成が多い。「指導要領に基づき、文法などのルールは最初に教え込むよりも、英語に触れる中で気づいて習得することが重視される」と大手教科書会社・東京書籍の担当者は説明する。

学習すべき英単語の量が1.5倍に増えた。1,200語⇒1,600-1,800語に増えたにも関わらず、「文法などのルールは自分で気づいて習得しましょう」。

これ考えた人はなにを考えていたんでしょうか。これでは落ちこぼれが量産されるだけです。重要なことなので繰り返しますが、

1. 学習すべき内容が1.5倍に増大した。
2. それにも関わらず、体系的に教えない。つまり生徒が非効率な方法で手探りで学ばないといけない。

これでは塾や家庭教師をつけた生徒以外は授業についていけなくなるのは必然です。

小学校に英語科目を導入する以前よりも学力が落ちて、英語科目が嫌いな生徒が増えたのは当然の結果とか思えません。学習カリキュラムを決めた人たちは一体なにを考えていたのでしょうか。

参考: 私と同じように考えているもりてつ先生

＜悲報＞日本の早期英語教育は失敗だったと判明
小学校から英語を始めたのに、中学生の英語力はむしろ低下していることが判明

勉強する単語を増やしたり、学ぶ事項を前倒ししたら英語嫌いを増やすに決まってるじゃない！

中学生に高校で習っていた単語や文法を教えても覚えられないし理解できないよ

フィリピン留学で何度も見た失敗を繰り返す日本の英語教育

今回の、小学校の英語教育の改変は、はフィリピン留学で何度も見た失敗事例をそのまま繰り返すものでした。

特にひどい以下の2点について最初になぜこの学習方針が駄目なのかを説明マス。

特に大きな問題1: 勉強時間だけ増やして、英語を体系的に教えない。

特に大きな問題2: 英語の授業を英語を使って教える。

特に大きな問題1: 勉強時間だけ増やして、英語を体系的に教えない。

1日10時間、英語に触れるフィリピン留学の環境でも、体系的に学ばないと英語力はろくに伸ばせない

「小学校から英語に触れることで、英語の学習時間は増えているのだから、英語力が伸びないのではおかしいのでは？」

と思う方もいるかもしれません。でも、「英語に触れる中で、教えられていない英語の法則性に自ら気づいて習得しましょう」という学習方法ははっきりと駄目です。死屍累々の学習方法です。

現在もフィリピン留学で多くの韓国系語学学校でこの学習方法が実践されていますが、1日10時間という超長時間のレッスンを受けても日本人の留学生たちは英語力は満足に伸ばせていません。

私はこの失敗事例をフィリピンへの語学留学でこれまでに繰り返し目撃しています。

以下、日本ではなく、英語圏のフィリピンにある語学学校で時には泣くほど辛いレッスンを1日10時間受けて、1日中英語漬けの環境であったにも関わらず、満足に英語力を伸ばせなかった失敗体験談です。

体系的に学ばない場合、3倍以上の時間を勉強する必要が有る

具体的にこの失敗体験談を、日本で体系的に学んだ学生の例と比較します。

体系的に学べなかった留学生　※200万円以上の留学費用を支払った
フィリピンの語学学校で平日は1日10時間のレッスン。
日本人の教師はいなくて、全て英語で学ぶ環境。　※英語に触れる中で、教えられていない英語の法則性に自ら気づいて習得する必要がある環境
時にはレッスンで泣くほど辛い留学生活を7ヶ月送って、TOEIC250点⇒TOEIC435点

体系的に学んだ学生　※半年のレッスン費用は約40万円
日本で週に1-2回のオンラインレッスン。
日本人の英語教師から英語学習の方法を指導されながら、1日3時間の学習。※体系的にここで学習
大学生活を送りながら英語学習6ヶ月続けて、TOEIC250点⇒TOEIC430点

体系的に学んでいない学生は、体系的に学んだ学生の3倍以上の学習時間を費やさないと、体系的に学んだ生徒と同程度に英語力を伸ばせないのです。

小学校の英語教育もこのフィリピン留学の失敗事例と同じです。体系的に学ばないのであれば、学習時間を増やしても英語力はほとんど伸ばせないのです。

しかも前者は発音について指導を受けなかったので、発音が全く改善されていませんでした。少し脇道に逸れますが、日本人が発音について学ぶ場合、独学は無理です。誰か専門の先生から学ぶ必要が有ります。

この1日10時間以上学んでもほとんど英語力を伸ばせなかった失敗体験談(韓国系語学学校CIAでの失敗体験談)についてさらに詳しく知りたい場合には、以下の記事を読み進めてください。

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【フィリピン留学失敗談】韓国系スパルタ校で1日10時間学んでも英語力が伸びなかった理由 写真はフィリピン留学名物のマンツーマンレッスンの様子。このマンツーマンレッスンを1日6時間以上受けた場合、どれだけ英語力を伸ばせるかというと…… (記事の内容をSho...

特に大きな問題2: 英語の授業を英語を使って教える。

「先生が英語で話すので、何を言っているのかわからない」と涙を流す中学1年生

この悲しい事例は読んでいるだけで胸が苦しくなります。

「英語での授業」の方針は非常に危険

それだけではない。新学習指導要領は高校に次いで中学校でも「授業は英語で行うことを基本とする」と定めた。これは危険で非科学的な方針だ。近年の応用言語学は外国語教育における母語の役割を重視する傾向にあるが、それに逆行している。

2021年8月に東京都で開かれた「中学生はつらいよ」という交流会では、「先生が英語で話すので、何を言っているのかわからない」と涙を流す中学1年生の例が紹介された。想像してほしい。あなたが「ロシア語入門の授業をロシア語でやります」と言われたら、どんな気持ちになるだろう。

2021年から英語で英語を教える問題点は指摘されていて、以前にもこの記事で問題点を紹介しました。

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英語で英文法のレッスンを受けるのは時間の無駄だった

フィリピン留学でも「英語で英文法を学ぶのは時間無駄だった」という話は何度も繰り返し語られてきました。

次の動画は11万回以上された動画です。

【フィリピン留学】大失敗！『バカ』は来るべきじゃないんです。【バギオ留学・パインズインターナショナルアカデミー / Pines International Academy Main Campus】

【動画の内容を要約】フィリピン留学で「大失敗」する初心者の共通点

動画ではフィリピン留学、特にバギオの名門校「PINES」などのスパルタ校に、基礎知識ゼロで飛び込むことの危うさを、実体験に基づいて解説しています。

「英語で英語を学ぶ」という最大の罠

多くの留学生が「24時間英語環境にいれば、英語脳になってペラペラになれる」という幻想を抱いています。しかし、現実は残酷です。

• 非効率な学習: 日本語なら10分で理解できる中学レベルの英文法（関係代名詞など）を、英語で説明されると1時間以上かかります。
• 理解不能の連鎖: 先生の解説に使われる英単語や表現が聞き取れないため、結局「何が分からないのかも分からない」状態に陥ります。

参考: 読んでも意味が分からない英語で書かれた英文法の参考書

質問「書かれている英語が全然分からないんですけれど、英語で英文法を説明されても理解できるものなんですか？」

私「出来ません」

質問「えっ、じゃあ3ヶ月の語学留学が終わるまでに理解できるようなるんですか？」

私「なりません。訳が分からないまま3ヶ月の語学留学を終える方ばかりです」

※バックワイズ説明会でのやり取り

英語で英文法を学ぶのがいかに無理ゲーであるかは以下の記事を読み進めて下さい。

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2年以上前から英語教育がだめになったという話は大手メディアにも出ていた

英語がヤバい件、さすがに教育関心層の保護者には相当周知されているようで、中受しない高学年勢は多くの子が外部で英語を学習。彼らが牽引する公立中の上位群の英語力はうなぎのぼり。公立中の激ムズカリキュラムさえ追い風になる。

問題は、こうした情報が耳に届かない、動かない保護者層なのよ。

私自身も2年前に中学英語の内容が難しくなりすぎているという記事を書き、これらの記事は検索されて、ずっと読まれ続けています。

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記事に対するTwitter(X)の主な反応

小学校の英語教育、現場から100%無理と言われていた

今の英語教育、「現場から100％ムリ」って声が出たのに無視した結果がこれ。
https://x.com/yuutaiblog/status/2035565866591695303

小６子によると、単語も文法もインプットされていない状態でスピーチさせられる無茶ぶりに児童達は困惑し、疲弊しているそうなのに、報われないなんて
https://x.com/noir_ism/status/2035954008897306924

小学校英語の教科書が中２で習うような文法を使ってて、教える順番が支離滅裂だそうですね。

小学校段階で英語嫌いになって、わけわかんない状態で中学に上がって来るから、たとえば、I am have pen.とか書く子がザラにいるようです。小学校の先生も本当にかわいそうですよ
https://x.com/V6zgN9mvifif6Ob/status/2035752127071719629

参考: “I am have pen.” be動詞と一般動詞を同時に使う、中1英文法で指摘されることが多い、よくある間違いです。

中学1年の英語教科書が難しすぎる

中1英語、最初から詰め込みすぎなんです。

be動詞・一般動詞・canを同時進行、
単語は中学3年間で以前の1.5倍。

正直、小学生から塾で英語やってる子は強い。

スタート時点で差がついて、
そのまま差が広がる構造になってると思う。

中学生の教科書📗
大改訂前の順序とレベルに戻してほしい。
https://x.com/yokota44801/status/2035775346247966878

参考: 公立中の中1がゴールデンウイーク前に学習する内容

ここに登場する英文を理解するためには、「一般動詞」「be動詞」「接続詞を使った複文の作成」「助動詞can」「助動詞canの否定」を知っておく必要が有ります。

助動詞の学習は以前は中学1年の英文法教材で後半に登場していた内容です。

小学校英語を無くして、中学から開始に戻した方が良い。現在は2極化が加速。

英語は中学に入ってから、に戻すしかない。
小学校で英語をきちんと教えるのは無理。

単語、書けない。
文法、全くきちんとやってない。

こんなんで中学来た時点で「小学校でやったよね」からスタートするのはあまりに不憫。

「英語は中学からやろうね」という認識なら何とかなる。

小学校であんな授業するなら、発音記号を完璧に覚えさせてる方が絶対いい。

英語一切やらずに中学受験の勉強に全振りしてたら、せっかく志望校入れてもそのあと英語で詰む。

そんな子を何人も見てる。
https://x.com/cup53594/status/2036223209964707972

現行のコミュニケーション重視の「英語ぺらぺら幻想」って、基礎土台のないところにビルを建てようと夢見ているようなものですよね。しかも、高く、高くと。

その結果、英語のできる少数のトップ層とそれ以外の英語嫌いに二極化している。
https://x.com/yukikonosu/status/2035912521564254468

小学校の英語科目は音・歌・フォニックスだけで十分

※この考えは記事を書いている私と近いものなので紹介しています。

小学生はフォニックスと英語の歌を歌うとかだけで良いのではと思っている
あとはめっちゃ簡単な絵本読みきかせしてもらうとか

意味はあとからわかるっていう順番でも良いかも
https://x.com/NanaoSakurada/status/2035950642381156627

(補足)フォニックス（Phonics）とは、英語の「綴り（文字）」と「発音」の間にある規則性（ルール）を学ぶ学習法です。

以下の動画のように英語のスペルと音の関係性について学びます。

Phonics Chant

語学学校バックワイズも日本の英語教育で軽視されている発音教育に非常に力を入れています。

発音・フォニックスの教育以前。そもそも日々のリスニング学習が「0分」

ただ、発音・フォニックスの学習以前に日々のリスニング学習が「0分」の生徒が大半です。つまり、英語学習の方法をそもそも知らない生徒ばかりなのです。

教科書のQRコード・リスニング音源は使われていません。

学校英語は筆記試験・ペーパーテスト中心だから、リスニング学習が後回しです。

そういった問題点については以下の記事に詳しくまとめていますので、こちらの記事も御覧ください。

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1. データが語る「英語力急落」の衝撃

ここから読売新聞の記事の内容を深堀りし、読売新聞が作成した最新の図解資料とニュースを基に、日本の英語教育が直面している「二極化」と「難化」の正体、そして国が打ち出した次期学習指導要領の見直し案を徹底解説します。

2024年に全国の小学6年と中学3年、計約10万人を対象に行われた「経年変化分析調査」。この調査は3年ごとに同一問題（非公表）で行われるため、純粋な学力の推移がわかります。

英語の平均スコアが突出して低下

左下のグラフ「教科別平均スコアの推移」を見ると、国語や数学も緩やかに低下していますが、英語の下げ幅は他教科を圧倒しています。

• 「書く」力の崩壊： 英文を正確に書く問題では、正答率が5ポイント以上低下した問題が続出。
• 「話す」力の課題： 基本的な現在進行形（「私は〜していた」など）を理解して応答する問題で、正答率が21年の41.7%から24年には30.8%へと、10.9ポイントも減少しました。

特筆すべきは「無解答率」の上昇です。「話す」問題で何も答えられなかった生徒が6%以上増えており、「何から手をつければいいかわからない」という生徒が急増している現実が浮き彫りになりました。

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2. なぜここまで難しくなったのか？「現行指導要領」の3つの壁

現在の学習指導要領（中学校では2021年度から実施）は、グローバル化に対応するため、内容が大幅に高度化されました。現場の教師が「ついていけない生徒が増えた」と訴える背景には、以下の3つの変化があります。

① 語彙数と文法の「前倒し」

旧指導要領では中学3年間で「1200語」でしたが、現在は「1600〜1800語」へと約1.5倍に激増。

さらに、かつては高校で学んでいた「仮定法」などが中学校に下りてきました。

参考: 以前は高校で学んでいた仮定法過去をいまは中学3年生で学びます。

参考: 難易度が高い仮定法過去を英語で教えられるとますます意味不明です。

② 授業の「オールイングリッシュ化」

「英語の授業は英語で行うのが基本」とされ、即興のペアワークやプレゼンテーションなど、アウトプット活動が激増しました。

しかし、文法などのルールを体系的に教える時間が削られ、「なんとなく雰囲気で話すが、正確な文章は書けない」生徒を生む原因となっています。

この記事の前半で「英語の授業は英語で行うのが基本」は今すぐにでも止めた方が良いです。

③ 題材の「社会的話題化」

教科書の内容も、身近な日常会話から「地球環境」「SDGs」「国際問題」など、日本語でも理解が難しい高度なテーマへシフトしました。これが、英語が苦手な生徒にとってのハードルをさらに高くしています。

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3. 「できる子」と「できない子」の深刻な二極化

平均スコアが下がる一方で、英検3級以上を取得している生徒の割合は増加傾向にあるという、奇妙な現象が起きています。

ここに見えるのは、学校教育以外の格差です。

• 上位層： 塾や英会話スクールで基礎（文法・語彙）を固め、学校のアウトプット授業を有効活用できる。
• 下位層： 学校の授業だけでは基礎が定着せず、高度な教科書内容に完全に取り残される。

あるベテラン教師は、「丁寧な解説の時間が足りず、プリントの宿題で補うしかない。塾に通っていない生徒ほど、つまずきから抜け出せなくなっている」と危機感を募らせています。

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4. 文部科学省の見直し：次期指導要領の方向性

この「学力崩落」を受け、文科省は2031年度（小学校は2030年度）から実施される次期指導要領において、「難易度の緩和と精選」へ舵を切る方針です。

1. 重要語句のリスト化： 現在は教科書ごとにバラバラな単語・文法を整理し、「これだけは確実に身につけるべき語句」を明確にします。
2. 題材の身近なものへの回帰： 難解な社会的話題を減らし、生徒が興味を持ちやすい日常的な題材を充実させます。
3. 文法の再定義： コミュニケーション重視の姿勢は崩しませんが、「自分の意見を伝えるための道具」として文法を着実に習得させる時間を確保します。

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5. まとめ：保護者と学習者が今すべきこと

国の方針が変わるのを待つわけにはいきません。今の「難しい中学英語」を乗り切るためには、以下の視点が重要です。

• 「インプット」の軽視は禁物： 喋る練習の前に、単語と文法の土台を固めること。
• 小中連携の意識： 小学校で「慣れ親しんだ」つもりの英語が、中学で「学問」になった時のギャップを家庭でフォローすること。

英語教育の目的は、間違いを恐れず視野を広げることです。しかし、その「広がる視野」を支えるのは、地道な基礎学習であるという原点に立ち返る時期が来ているのかもしれません。

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